新学期伊始，机电教研室紧扣“深化产教融合、做实双元育人”工作主线，密集对接德科斯米尔（沈阳）汽车配件有限公司、华晨宝马汽车有限公司、日立电梯（中国）有限公司辽宁分公司三家合作企业，分别开展“双元制本土化之高效能人士的七个习惯”师生教研活动、（3+2）订单班课程设置磋商和电梯订单班教学活动专项检查。三项活动内容实、切口准、对接深，集中体现了机电一体化技术专业在校企协同育人上的实质化推进和特色化探索。

一、与德科斯米尔（沈阳）汽车配件有限公司共研“七个习惯”让职业素养从理念走向岗位。

校企双方围绕“双元制本土化之高效能人士的七个习惯”开展专题教研。专业教师、企业导师与学生代表混合编组，对照“积极主动”“以终为始”“要事第一”“双赢思维”“知彼解己”“统合综效”“不断更新”七个习惯，逐项分析其在设备点检、故障响应、交接班管理和产线改善中的具体表现。

活动中，企业导师以真实产线案例说明，一次设备异常能否快速上报、一次交接记录是否完整清晰、一次跨工序沟通是否准确有效，背后都反映着职业习惯的养成水平。师生共同研讨“七个习惯融入机电核心课程”教学设计，在《自动化生产线运行与应用》《机电一体化系统安装与调试》等课程中设置习惯观察点和过程性评价指标。此次教研不是一次通识讲座，而是一次把企业行为标准转化为教学行为标准的实质性对接，推动素养培育从“贴在墙上”走向“落在工位上”。

二、与华晨宝马汽车有限公司磋商（3+2）订单班课程，把岗位标准写进培养方案

校企双方召开（3+2）订单班课程设置专题磋商会。会议聚焦宝马生产体系与机电专业课程体系的深度耦合，重点研讨了订单班培养周期内的课程模块、实训项目、企业认证与岗位胜任力标准。双方逐项梳理了从基础机电技能到宝马专项技术、从校内实训到企业轮岗的课程逻辑，明确将宝马现场管理规范、设备维护流程、质量追溯要求和安全作业标准纳入课程内容。针对“3+2”阶段划分，校企共同确定了前段强化专业基础与通用职业能力，后段突出宝马岗位专项技能与企业文化认同的培养思路。磋商不停留在框架层面，而是具体到课程名称、学时分配、授课主体、考核方式和教材选用，确保订单班学生毕业后能够直接对接宝马相关岗位要求，实现“毕业即能上岗、上岗即能适岗”。

三、与日立电梯（中国）有限公司辽宁分公司检查电梯班教学情况，以规范化促教学实效

校企双方联合对电梯班教学活动进行专项检查。检查范围覆盖教学文件、课前准备和教学秩序。检查过程中，双方围绕企业真实维保案例融入教学、维保记录规范填写、应急操作强化训练等内容形成改进清单。此次检查不走过场、不回避问题，真正把教学资料作为校企共同质量控制的抓手，推动电梯班教学从“有资料”向“资料好用、标准统一、对接岗位”提升。

       四、实质推进显特色：校企协同从“握手”走向“共事”

新学期机电教研室与三家企业的三项活动，虽然主题不同、形式各异，但共同指向一个核心，产教融合不能停留在签约挂牌层面，必须落到课程、课堂、教材、评价和教学资料等具体环节。与德科斯米尔（沈阳）汽车配件有限公司的“七个习惯”教研，解决的是职业素养与技能训练“两张皮”问题；与华晨宝马汽车有限公司的订单班课程磋商，解决的是人才培养与岗位标准“对不齐”问题；与日立电梯（中国）有限公司辽宁分公司的教学资料检查，解决的是教学过程与企业现场“脱节”问题。三项工作均以问题为导向，以企业真实需求为牵引，以校企双方共同参与、共同负责为机制，体现了机电教研室在双元制本土化、订单班精准化、教学管理规范化方面的持续深耕。下一步，机电教研室将继续巩固系列活动成果，推动形成可复制、可推广的校企协同育人经验，为区域装备制造产业输送更多“技能扎实、习惯良好、岗位适配”的高素质机电技术技能人才。

撰稿人：张颖

教研室审核：汪凯

主管领导审核：任亚军

                                                                                                           一审一校：常婉舒

                                                                                                           二审二校：梁誉

                                                                                                           三审三校：吴冰冰