“三维立体、虚拟现实、学生中心、实时互动”实训教研室施立群老师线上实践教学

作者: 时间:2020-06-08 点击数:

    自新冠肺炎疫情发生以来,为贯彻落实党中央国务院决策部署和教育工作要求,按照学校“停课不停学、教学不断线、离校不离师”的根本思想,我校于3月起全面开启了理论课程的线上教学工作,线上教学已成为“常态化”教学手段之一,教师们在不断尝试中创新直播课堂互动形式,在不断实践中探索全新教学模式,学线上教学工作取得了突破性的进展。随着课程教学的不断深入,我院很多专业课程均已进入了实践教学环节,如何根据线上教学特点,特别是针对大二年级学生在校学习时间有限的这一难题,有效利用现有设备资源,最大程度开展线上实训教学,使学生技能水平得到提升按期考取职业资格证书,成为了我院线上教学重点研究的课题之一。

自开学初,院实训教研室施立群主任的带领下针对这一课题开展了系列专题教学研讨和教学方案设计最后经过近一个月的探索设计和实践,决定借助雨课堂教学平台,采用“三维立体、虚拟现实、学生中心、实时互动”的模式开展线上实训教学。“三维立体虚拟现实是指在教学过程中教师采用多镜头切换直播实操过程,学生借助虚拟仿真软件验证实操结果,课前课后通过微视频反复熟练巩固实操流程;学生中心、实时互动” 是指实践教学视频直播过程中,通过弹幕、投稿、问答等形式,由教师与学生开展在线互动,在教师完成对技能点基本知识讲解后,由学生指导教师完成每一步的实践操作,进一步突出了学生在实训教学中的主导地位,同时活跃了“线上课堂”的学习气氛与学生的参与感,提升了实训教学品质,最大程度让学生感受到了实训教学的真实

在技术方面,为了更好地展现实践教学内容,使学生能够感受真实的实操过程,实训教研室教师通过雨课堂的“视频直播功能,利用高清云台摄像机高清视频采集卡、无线指向话筒等现代教学设备搭建线上实训教学平台,同时,根据教学需要对实训设备进行了合理的布置,寻找合适的直播机位,制作器件展示接线板,并按照授课内容设置了10余个镜头直播点,经过了反复的模拟教学测试,确定了最终的教学直播方案。

 

教师搭建、调试线上教学直播平台

在课前教学环节中,根据实训教学的教学特点,授课教师为了增加学生主动学习意愿,提前将课程中部分实践操作拍摄了成微视频,利用雨课堂相关功能在课前将微视频推送给学生手机进行课前预习,同时,提出与预习内容相关的思考题目,让学生对实训内容产生好奇与兴趣,引导学生进行主动学习与探索

  

教师课前推送预习微视频

教学直播过程中,课程主要采用视频直播实践操作的方式进行,同时,为了增强实训教学效果,使学生在教学中最大程度获得真实感和操作,课程采取了单个班级授课,同时上课的学生人数少于40人,提高了学生的参与度,并尽可能地增加了每名同学教师的互动交流时间教师在课上采用弹幕、投稿等方式与学生互动,基本技能进行讲解,并根据讲解重点切换视频画面,展示器件、设备细节流程,向学生多角度展示实践操作的过程和方法。同时,在整个教学过程中坚持以学生为主体,采取“教师引导学生学习、学生指导教师操作”的教学方式进行授课,由学生指导教师完成每一步的实践操作,使学生与教师的互动达到最大化,进一步提高了线上实训教学的有效性学生学习的真实感。

 

教师多角度视频直播切换教学

此外为了使学生能够对所进行的操作进行验证,提升学生学习真实性,并对实结果进行验证,教师在操作困难、工作量大的授课内容中,采用了虚拟仿真软件按照真实的实训设备及器件建模,结合课程的实践任务,创建虚拟工程场景,构建虚拟设备模型,完成仿真运行。教师还课程内容中加入了生活中常用的电器设备来提高学生学习兴趣,例如,在讲授低压电器相关知识时,增加了家用电源空气开关的内容,提出了在生活中常常遇到的“空开跳闸”等问题及处理方法,激发了学生结合家中电气装置解决实际问题的想法

 

虚拟仿真软件验证实操结果

目前《维修电工考级线上实训教学我院的11个班级、近400名学生中全面运行,取得了良好的教学效果和学习反馈在疫情期间的实践教学环节中,学生不再是被动的由教师灌输知识,而是在老师的引导下,通过独立思考,去指导老师一步步完成电路的装接,培养学生分析问题、解决问题能力,提高了实训教学的针对性和有效性教学模式的实施最大程度上还原了在校实践教学环节,为我院线上实训教学开展提供了一种理想的解决方案,为今后远程实训教学积累了丰富的经验

疫情期间,线上教学除了教师需要具备高超的专业技术和能力水平之外,更重要的是教师要具有高尚的职业道德,教师行为是个良心工程,只要教师多思考一点,多付出一点,就能取得更好的教学效果。在抗击疫情的非常时期,只要我们共同努力,不断的积极探索和创新,就一定能战胜困难,为每一个学生营造更精彩的线上课堂。

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