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《变频技术与应用》课程改革方案
2013-10-22 10:31:23 来源: 作者: 【 】 浏览:1490

《变频技术与应用》课程理论与实践一体化教学

 

 

 

改革方案

 

 

 

我国高职教育的发展方向和培养目标,就是要“以就业为导向,以服务为宗旨,培养技能型人才,满足社会需求”,理论与实践一体化的教学模式的改革为实现这一目标起到了推动的作用。

 

 

 

一、课程的性质与作用

 

 

 

1.课程性质

 

 

 

仅辽宁就拥有沈阳鼓风机集团、沈阳机床集团、北方重工集团、三一重工集团特变电工沈阳变压器集团等几十家装备制造业的领军企业,变频器技术的应用在这些企业中占据了重要的地位,但是由于变频技术人才的缺乏,变频技术相关岗位对人才的需求量是非常大的。

 

 

 

《变频技术与应用》课程是针对电气维修工艺员、电气设备安装维护工从事的机电设备的维护检修和试验、故障排除及维护管理工作等岗位需要的实际工作能力而设置的一门核心课程。课程的内容直接来源于生产企业,我们将变频技术与应用课程内容与企业的实际项目相对接;将变频技术与应用的教学过程与企业的生产过程相对接;将企业的岗位技能标准融入变频技术与应用的课程;将职业资格证书要求嵌入变频技术与应用的课程,实施理论与实践一体化教学。

 

 

 

2.课程的作用

 

 

 

本课程要求学生必须掌握本专业的必备基础理论知识和专业知识,掌握从事机电一体化专业领域实际工作的基本能力和基本技能,具有对交流变频系统的安装、调试、电气控制设备的运行与维护及故障检修等能力。

 

 

 

二、课程改革的理念与思路

 

 

 

围绕“机电一体化”专业,通过广泛调研就业岗位群工作范围和技术领域,分析人才知识、能力和素质结构,在借鉴德国高职教育教学经验的基础上,以社会人才市场现实与未来发展对人才的有效需求为导向、以职业岗位(群)能力需求为依据,从而确定“四个典型项目”为课程内容,每个项目中包含了若干的子项目,通过理论教学与实践教学紧密结合,积极引导学生把知识与技能紧密结合起来,采用工程任务驱动、项目教学等教学模式,融“教、学、做”为一体,使学生的能力和技能稳步提高,最终达到本课程要求学生应掌握的知识和技能。

 

 

 

 

 

 

1.相互平行、融合交叉的理论和实践教学体系

 

 

 

将课程进行了有机整合,形成了上下贯通的理论和实践教学体系,两个教学体系相互平行,融合交叉,把技术的综合应用能力、实践能力和创新能力培养作为交叉点和教学重点。相互平行,是指两套体系的教学计划相互平行,课程流程相互平行;相互融合,是指课程知识内容与技术、技能培养相互融合,理论和实践教学场所相互融合;相互交叉,是指两套体系的功能相互交叉,知识、技术和技能培养的落脚点相互交叉。

 

 

 

2.绕项目将学科知识交织

 

 

 

一个项目可能包含了很多不同的相关的学科知识和技术领域,我们的目的是为了完成项目,在项目中学习变频技术相关知识和技能。因此在教学过程中要传授学生一切与此项目相关的学科知识和技能,不用太全、太深,以够用为度,培养学生完成项目的能力。

 

 

 

三、课程内容改革

 

 

 

1.课程内容的针对性与适用性

 

 

 

1)课程实行的是理论实践一体化教学模式。本课程在结构上打破了原有的学科性结构,采用以工作任务为中心的项目式结构,每个项目的教学以工作任务为起点,使学生在完成任务的过程中掌握实践技能。

 

 

 

2)为了提高学生的综合实践技能,本课程选择了四个来源于行业的典型项目,每个里都设置了子项目模块。

 

 

 

3)本课程注重技能考核,采用分项目考核的方式,考核内容也以完成工作任务为焦点,并有明确的评价标准。

 

 

 

4)本课程在教学手段上采用高质量的多媒体课件教学和网络教学,同时开放相关实验实训室。

 

 

 

2.课程内容的组织与安排

 

 

 

根据企业工作过程设计项目教学过程,采用项目教学方法,引导学生完成模块内学习内容。毕业生在岗位上工作时,任务常常会以各种各样的项目形式出现,培养项目实施能力,能够使其具备独立工作能力,自学能力,了解企业的整个运行过程,不仅仅是技术方面, 成为本课程的一个重要任务。

 

 

 

3.课程内容的具体表现形式

 

 

 

课程内容,选择四个项目,每个项目中有若干个子项目组成,见下表所示。

 

 

 

项目名称

 

 

 

任务

 

 

 

教学内容及学时

 

 

 

授课场所

 

 

 

合计

 

 

 

绪论

 

 

 

变频技术的发展与应用

 

 

 

视频了解变频技术的应用1学时)

 

 

 

参观实训室及工厂1学时)

 

 

 

多媒体教室

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

变频器的认知

 

 

 

变频器的安装训练

 

 

 

认知变频器的结构2学时)

 

 

 

完成变频器的安装2学时)

 

 

 

电机与变频实训室

 

 

 

4

 

 

 

项目一

 

 

 

自动化生产线输送带的变频控制

 

 

 

 

 

 

子项目一:变频器外部接线训练、电机的连接训练

 

 

 

交流调速的基本知识(2学时)

 

 

 

变频器外部接线训练、电机的连接训练2学时)

 

 

 

电机与变频实训室

 

 

 

18

 

 

 

子项目二:变频器面板操作训练、面板启停变频器

 

 

 

变频器的控制方式(2学时)

 

 

 

变频器面板操作训练、面板启停变频器(2学时)

 

 

 

电机与变频实训室

 

 

 

子项目三:变频器的运转指令1

 

 

 

变频器常用电力电子器件(2学时)

 

 

 

变频器的运转指令12学时)

 

 

 

电机与变频实训室

 

 

 

子项目四:变频器的运转指令2

 

 

 

变频器的运转指令22学时)

 

 

 

电机与变频实训室

 

 

 

子项目五:自动化生产线输送带的变频控制的安装与调试

 

 

 

自动化生产线输送带的变频控制的安装与调试4学时)

 

 

 

电机与变频实训室

 

 

 

项目二

 

 

 

车床主轴的变频调速

 

 

 

子项目一:变频器的频率参数

 

变频器的频率参数(4学时)

 

 

 

电机与变频实训室

 

 

 

12

 

 

 

子项目二:加、减速时间及模式

 

加、减速时间及模式(4学时)

 

 

 

电机与变频实训室

 

 

 

子项目三:车床主轴的变频调速安装与调试

 

 

 

车床主轴的变频调速安装与调试(4学时)

 

 

 

电机与变频实训室

 

 

 

项目三

 

 

 

变频恒压供水

 

 

 

子项目一:模拟量电流信号控制变频器的使出频率

 

 

 

模拟量电流信号控制变频器的使出频率(6学时)

 

 

 

电机与变频实训室

 

 

 

18

 

 

 

子项目二:变频器闭环PID控制

 

 

 

变频器闭环PID控制(6学时)

 

 

 

电机与变频实训室

 

 

 

子项目三:变频恒压供水的安装与调试

 

 

 

变频恒压供水的安装与调试6学时)

 

 

 

电机与变频实训室

 

 

 

项目四

 

 

 

卧螺离心机的控制系统

 

 

 

 

 

 

子项目一: 变频器的故障排除训练

 

 

 

变频器的故障排除训练(2学时)

 

 

 

电机与变频实训室

 

 

 

6

 

 

 

子项目二:卧螺离心机的控制系统

 

 

 

卧螺离心机的控制系统(4学时)

 

 

 

电机与变频实训室

 

 

 

机动

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

复习

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

合计

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

68

 

 

 

四、教学方法与手段

 

 

 

以往的课程教学模式是以理论教学为主,实验是为了验证理论开设的。为加强学生的实践能力,实现培养应用型人才的教学目标,我们把传统的理论教学模式改为理论和实践一体化项目教学的模式,授课地点由课堂搬到了实训室,由技能操作的实际项目代替了验证性的实验。教师边讲理论边指导学生实践操作,既在实践中加强了学生对理论知识的理解和应用,又提高了学生的学习兴趣和积极性,培养了学生独立分析和解决生产实际问题的能力。课程全部在电机与拖动实训室进行。

 

 

 

1.教学模式的设计与创新

 

 

 

1)项目教学,理论与实践一体化

 

 

 

结合工程实际精选授课项目,在实训室现场授课,演示,真正实现理论与实践的融合,激发学生学习兴趣。

 

 

 

2)多证书模式和特色考核

 

 

 

 一张毕业证加多个职业资格证体现了“以就业为导向,以专业技能为重点”的培养原则;卷一和卷二的特色考核保证了“理论够用,突出应用”的要求。

 

 

 

2.多种教学方法的运用

 

 

 

1)“工学结合的一体化” 教学

 

 

 

根据变频技术的应用性特点,教师在实训室对学生进行现场示范,学生模仿实践,学生在这种教学环境中,能增强感性认识,增加动手机会,经历实践,职业素质与职业能力得到较大提高。

 

 

 

2)引入案例教学

 

 

 

该课程是“技术应用型”课程,课程教学设计以“案例为中心”展开,将案例教学贯穿于课程教学全程之中。在实施“案例为中心”的教学过程中,做到“三个到位”,即案例在讲义中“编排到位”;学生参于案例“实践到位”;三是学生实践能力“分板块”“考核到位”。通过案例教学起到了很好的教学效果。

 

 

 

3)讨论式教学

 

 

 

在教学中,将学生分成8个小组,每个小组6人,并指定一名组长,根据不同项目教学特点展开讨论,让学生主动思考,积极参与,激发课堂气氛,从而取得较好的教学效果。如由教师根据电气控制线路图,提出如故障排除等方面的综合性的问题,由学生根据相应的资料,集体进行讨论,并逐个加以实施,按设定条件一步步提出解决办法,使学生从中领会思路,学会解决问题的办法。

 

 

 

4)开展第二课堂教学 

 

 

 

根据教学情况,在充分利用现代多媒体电子教学、网上学习、交流沟通的基础上,积极开展第二课堂教学,将课堂理论教学、企业现场教学、实训基地实际操作、学生科技创新活动、各类设计大赛、技术服务全部贯穿于第二课堂教学之中,注重学生创新能力培养以及应用能力培养的教学体系。

 

 

 

五、授课教师身份改革

 

 

 

《变频技术与应用》是一门应用性很强的专业课程,为此要求任课教师除了具有较高的理论水平外,还必须具有科研与技术开发能力。为了适应这一要求,教师除了完成理论课讲授任务、同时还要积极参与实验室建设以及科研与技术开发工作,本课程的授课教师均是双师型教师。

 

 

 

六、考核方法

 

 

 

本课程注重过程考核,用项目任务完成的效果程度来考核,考核内容也以完成工作任务为重点,并有明确的评价标准。学生的综合成绩主要由三部分组成:笔试(40%) + 综合项目技能考试( 40%) + 平时成绩( 20%) =总成绩( 100%) 。其中笔试主要考核学生对本课程基本理论知识的掌握情况;技能考试主要考核学生运用变频器的基本技能,通过抽签选题,由每位学生根据题目要求,独立在规定时间内完成编程、实际接线和调试;平时成绩主要包括学生在平时实践教学中完成项目的情况、作业的成绩等。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                 自动控制工程学院

 

 

 

                                                       2013-10-9

 

 

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Tags:《变频技术与应用》课程改革方案 责任编辑:zhangmingyue
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